Altas capacidades: señales en niños y adultos, hipersensibilidad y por qué no siempre sacan buenas notas
Tener altas capacidades no significa sacar dieces ni tener la vida resuelta. Según la divulgadora Carmen Sánchez, es como tener una ensaladera gigante donde los demás tienen un cuenco: cabe mucho más, para lo bueno y para lo malo. Muchos de estos niños se aburren en clase, desconectan y acaban suspendiendo; otros tienen un sentido de la justicia muy marcado, una gran sensibilidad a ruidos, texturas o emociones ajenas, y estallidos emocionales al llegar a casa. Detectarlo y adaptar la forma de enseñar puede cambiarles la vida.
Este artículo es divulgativo. La identificación de altas capacidades debe hacerla un profesional con una evaluación adecuada; estas señales solo orientan.
No es lo mismo que alto rendimiento
El estereotipo del niño de las altas capacidades es el que saca todo sobresaliente, pero ese perfil de alto rendimiento académico es solo una pequeña parte. Las altas capacidades abarcan perfiles muy distintos y, como resume Carmen, se viven «muy mucho todo»: lo bueno se vive con muchísima intensidad y lo malo, también. Y a diferencia de otras necesidades, no generan compasión: se da por hecho que no necesitan ayuda. Más en el cerebro adolescente.
Por qué muchos fracasan en el colegio
Los niños empiezan el colegio con muchas ganas de aprender. Pero si entienden algo a la primera y se repite durante días, llega el aburrimiento. Desconectan por pura supervivencia, se les tacha de despistados o «en las nubes», y cuando vuelven a conectar ya no saben por dónde va la clase. Así, un niño que iba muy bien en matemáticas puede terminar en fracaso escolar.
Como profesor, he visto a alumnos con malas notas en varias asignaturas que, con exámenes o proyectos distintos, se transforman y aportan ideas brillantes. El sistema tiende a enseñar para el centro de la campana: hay más recursos para quien no llega que para quien se sale por arriba. Más en el aprendizaje según David Bueno.
Señales frecuentes
- Aburrimiento y desconexión cuando el ritmo es lento.
- Ansia de saber: preguntan sin parar, quieren ir más allá del temario.
- Fuerte sentido de la justicia: les cuesta callarse ante lo que consideran injusto, y pueden parecer rebeldes.
- Hipersensibilidad sensorial: les molestan las etiquetas, las costuras, los calcetines, cortarse las uñas, los ruidos o los olores.
- Mucha empatía: captan enseguida el ambiente y se les contagian las emociones de los demás.
- Estallidos al llegar a casa tras horas de ruido y sobreestimulación en el comedor o el patio.
Algunas de estas señales se solapan con otras formas de neurodiversidad, como el autismo o el TDAH, y pueden darse a la vez. Por eso es importante una evaluación profesional.
Qué pueden hacer los colegios y las familias
- Enseñar de forma distinta: proyectos, retos, exámenes que permitan aportar más.
- Reducir la sobreestimulación: comedores por turnos, menos alumnos por clase, espacios tranquilos.
- Validar sus emociones en casa y ayudarles a gestionar su intensidad.
- Y en adultos: muchas personas reconocen estos rasgos con 30, 40 o 50 años y entienden por fin por qué se sintieron incomprendidas.
Más en las pantallas en la infancia.
Preguntas frecuentes
¿Las altas capacidades significan sacar buenas notas?
No necesariamente: muchos niños con altas capacidades se aburren, desconectan y pueden tener un rendimiento escolar bajo.
¿Qué es la hipersensibilidad sensorial?
Una reacción intensa a estímulos como ruidos, texturas, etiquetas u olores, frecuente en algunas personas con altas capacidades.
¿Un adulto puede tener altas capacidades sin saberlo?
Sí: muchas personas lo descubren de adultas al reconocer en sí mismas estos rasgos; una evaluación profesional puede confirmarlo.
Contenido divulgativo basado en mi vídeo de YouTube. No sustituye el consejo de tu médico ni de un profesional sanitario que conozca tu caso.